百晓考的是三套真题中的第二套，这套卷子中的作文题是“whether to major in humanities or science”。看到作文题，百晓的第一反应是“大学是否应该学科学和人类学专业。”因为对“whether”和“humanities”的不了解，她把“whether”翻译为“是否”，把“humanities”翻译为“人类学”。
这是百晓第三次考六级了。“几乎每次都会赶上四六级考试改革。”她无奈地说。对六级，她可谓是“屡败屡战，屡战屡败”。但是已经研究生二年级的她认为六级证是找工作的“最低要求”之一，已经快没有几次考试机会的她这次认线个月，做了几十套题，结果听力考试还是“什么都没听懂”。
据了解，为进一步提高听力测试的效度，全国大学英语四六级考试委员会自2016年6月考试起对四六级考试的听力试题进行局部调整。调整的相关内容包括取消短对话、取消短文听写，听力篇章调整为两篇（原3篇），新增讲座/讲线篇），其他测试内容不变。
6月17日四六级考试当天，新浪网发起的2017年四六级考试难度调查中显示，参与四级考试难度调查的1777人中，74.2%认为四级考试“考试难度增加，考完后生无可恋”；参与六级考试难度调查的3034名网友中，67.6%认为六级考试难度增加。
对此，中国科学院大学外语系教师张旭在接受中国青年报·中青在线记者采访时表示：“今年我在四六级考试监考过程中看到了试卷，感觉翻译题的确有些难度，但听力的难度一般，可能学生对于长篇文章的听力练习较少，因此感到难度增加。”
随着英语测试种类的越来越多，不少大学生对于四六级考试“中国式”的考题表示不认可，同时，不少用人单位对于四六级考试分数只做一个基本要求，需要较高英语水平的岗位都要求学生有雅思、托福成绩。一时间，人们对于四六级考试能否客观检测出学生英语水平的质疑声越来越大。
王洋去年于北京市某985高校毕业后就职于一家北京的事业单位。他表示，自己找工作时投了不少简历，虽然简历上会写清四六级考试成绩，但大部分企业和单位在招聘简章中对此却并无要求。他见过“最苛刻”的要求是六级500分以上。
“有些单位在网申的时候需要填写四六级考试成绩，也许他们会用这个筛选简历，不过之后我参加了不少单位的面试，没有任何面试官会问我四六级考试的问题。有些岗位是国际交流性质的，单位会直接出英语题测试，或者看有没有雅思托福成绩。”王洋说。
“四六级一直在改进考试方式，并且收费低，作为一个全国性的英语考核标准，它的性价比是很高的。在国内，四六级考试仍然是主要公司单位承认的、受到普遍认可的一种水平测试。但如果有人想去国外或者外企工作，当然可以选择托福、雅思等考试方式。”谢小庆说。
这项自1987年逐渐在全国高校推广开来的英语考试，如今迎来了它的第30个年头。近年来，伴随着四六级考试是否“有用”的争论不断，但不少高校“不过四六级不给毕业证”的做法让其在学生心目中的地位仍然“难以撼动”。
“大学英语四六级考试只是一种教学测试，即测试学生在完成大学英语4个学期后是否达到大纲的提出的要求。大纲的要求是按照4个学期的课时数（280课时）和当时新生的入学水平（1800单词量）计算出来的，而不是根据社会用人单位需求设计出来的。”蔡基刚说。
“作为社会化考试有几个条件。首先，其内容和难度的设计必须基于用人单位的需求分析，为特定社会需求服务；其次，社会化考试完全是个人行为，学生考试成绩只能报给考生本人；另外，社会化考试的运转应当与教学脱钩的。因此，看上去四六级考试在向社会化考试转型，但都是表面现象。”蔡基刚说。
2017年年初，教育部副部长林蕙青曾表示，首个覆盖我国各教育阶段英语测评、教学、学习的能力标准——中国英语能力等级量表已完成主体研制，预计2017年年底公布。同时，国家英语能力等级考试计划在2020年前逐步推出。
蔡基刚表示，回顾大学英语四六级考试发展的30年，这一测试的出现对于社会和高校重视大学英语，推动大学生的英语水平提高起到了历史性的贡献。但是它给我国外语教学带来的弊病也是有目共睹的，其带来的“应试教学”和 “高分低能”结果困扰了一代大学英语教学的定位和发展，影响了一代大学生用英语开展专业学习能力的发展。
蔡基刚解释：“现实情况是我国地区差异太大，各地各校新生入学水平无法比较。如现在的上海高校新生的词汇水平可能达到4000了，但有些地区最多只有2000词汇量，怎么能够要求他们在两年后都达到统一的水平呢？这就导致四级考试一次通过率始终在30%左右徘徊，也引发了普遍性的应试教学。”
此外，蔡基刚表示，英语教学水平的考试是否需要全国统一的测试是值得思考的。“我们真的需要这么多‘菜刀’吗？现在英语能力考试在国家层面已经有高考，四六级考试，英语专业四、八级考试，全国研究生统一考试，人事职称考试等7种，如加上其他测试方式，大约有十几种。每种考试都是一种利益，最终受伤的还是学生。”
